2019级表演艺术专业（影视动作方向）人才培养方案

一、培养对象与学制

（一）培养对象：普通高中或中等职业学校毕业生

（二）学制：全日制三年

二、人才培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向影视剧组、艺术教育、群众文化艺术馆、艺术剧团、文化传媒公司等职业群，能够从事一线专业演出、教学等综合影视动作能力等工作的高素质技术技能人才。

三、就业面向、人才规格和人才培养模式

（一）职业岗位与核心能力

表1 职业岗位群与核心能力

（二）人才培养规格

1.专业能力

（1）掌握高职层次所必需的文化科学、法律等基础知识；

（2）具有一定的外语水平和计算机应用知识；

（3）具有综合艺术基本理论知识；

（4）具有掌握艺术发展的基本规律和基本常识；

2.方法能力

（1）具有一定的徒手打斗能力与打斗节奏。

（2）具有一定的器械打斗能力与打斗节奏。

（3）具有影视动作的鉴赏能力和编排能力；

（4）具有一定的作品策划能力；

（5）具有编排创作的能力；

（6）具有从事武术指导与教学的相关能力；

（7）具有一定特殊影视动作掌握能力（威亚）；

（8）具有本专业可持续发展的基本能力；

3.社会能力

（1）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作能力；

（2）适应工作岗位和工作环境的能力；

（三）人才培养模式

构建“学、演、练”三维一体的实战教学——“小型仿真影视动作剧组”的人才培养形式。

“小型仿真影视动作剧组”该模式以舞台与实景为中心，以演出剧本情节为载体，以教学实践为出发点，形成校内教学+仿真实践+实战（校外实践）的课程体系，以实现多元化人才培养，构建人才培养的层次。通过授课过程——实践实战——成果展出，三位一体的检验。提升学生的影视动作技能。

四、毕业标准

（一）学分要求

获得至少134学分，其中专业群共享课不少于10分，公共选修课不少于8学分。

（二）职业技能证书要求

1.证书获取范围（见表格2）

表格2 职业技能证书

注：专业群各专业（方向）的职业资格（技能）证书可以在群内专业中相互选择。

2.证书获取要求

学生毕业时必须取得职业技能证书共1本。

五、课程体系

（一）典型工作任务与职业能力素养分析

表3 工作任务与职业能力素养分析表

注：①表中“典型工作任务”栏以T开头进行编码，例如“T2”表示第2项典型工作任务的代码。

②表中“职业能力”栏以A开头进行编码，例如“A2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3项职业能力的代码。

（二）课程体系架构

（三）专业核心课程

表4 专业核心课程设置表

注：表4中“典型工作任务”栏填写表3中任务编号。

六、教学进程表（见附表）

七、学时与学分分配

八、教学基本条件

（一）企业条件

浙江横店影视职业学院坐落于被誉为“中国好莱坞”的横店影视城内。本专积极探索挖掘一部分在行业具有一定影响力，同时具备可行性的企业建立校企合作联系。逐步进行校企融合，推进校企深度融合。校企协同育人，开展、实习、实训、就业、项目合作开发等。建立多家校外实训基地及各音乐培训中心、文化传媒公司等。

（二）学校条件

1.表演实训室

设备：9间表演实训室，面积100平方米，配备音箱、积木、布景、小舞台等设备。

2.声乐实训室

设备：4间声乐实训室,面积100平方米。配备投影仪、音箱、话筒、调音台、钢琴、

镜子、移动舞台等相关设备。

3.舞蹈实训室

设备：6间舞蹈实训室，面积200平方米；配备音箱、镜子、鞋柜、换衣间等。

4．舞台实践实训室

设备：1间演艺训练实（黑匣子）训室，面积100平方米，配备投影仪、音箱、话筒、调音台、小型舞台等。

5．实验剧场

设备：1个标准演出舞台。配备：LED显示屏、投影、音响、话筒、调音台等。

6．标准音乐厅1个；合唱排练厅1个；器乐排练厅1个；多媒体数码钢琴教室2间；钢琴实训室3间；琴房35间；民族乐队常备乐器包括：拉弦乐器、弹拨乐器、管乐器、打击乐器等若干。

7.体育馆一个

设备：具有较大的实训场地进行训练。多功能于一体具备武术、体操、羽毛球、篮球、排球等课程训练。

(三)师资队伍

1.队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例为24:1，双师素质教师占专业教师比例比例为60%。

2.专任教师

表演艺术教研室专任教师都具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有综合艺术表演能力等相关专业的研究生或本科学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。

3.专业带头人

表演艺术专业专业带头人具有副高职称，能够较好的进行专业发展、能广泛联系行业企业，了解行业对本专业人才需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师

表演艺术专业有兼职教师们具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（四）教学方法

依据表演艺术专业培养目标、教学要求、学生能力、教学资源，结合影视动作方向培养模式，按计划进行教学任务，在一线教学中采用多样灵活的教学方法。

例如：1、因材施教，精准指导。

因材施教的教学原则，根据不同的学生，进行针对性的训练。让学生能够根据自身的专业水平与专业能力补齐差距，使整体学习效果能够得到大幅提升。

例如：2、专业汇演，技能提升。

根据每学期的教学安排，教师在教学中会根据教学任务要求进行舞台作品展示，期间会组织安排不同专业年级的学生进行观摩。学生在舞台作品展示的过程提升学生的学习能力与学习热情。

例如：3、实践实训，积累经验。

在职业技能训练课程中安排“迎新晚会”“技能大赛”主题专业活动。让学生能够通过主题平台，充分展示自我专业能力，不仅能够得到学习，从中更能够锻炼积累学生的大赛晚会的能力与经验。

例如：4、模拟仿真，对接行业。

通过校内的小型仿真影视动作剧组+校外剧组实践，打通校内与校外的屏障，循序渐进的通过校内的学习，逐步的过渡到校外的实践。最终为适应社会岗位需求打下基础。

九、教学评价

为了掌握学生对于专业课程的学习状态与个性状态，检验课程的教学效果与质量，激发学生的学习潜能，提高学生学习本门课程的学习兴趣，引导学生积极主动正确地学习；根据课程标准以及课程建设规划要求，制定课程考核方案，用以考核学生能力、知识和技能。

课程考核采取百分制。每门课程安排自己的特殊性，安排考核比例。

表5 形成性考核分值构成表

十、说明

本方案根据表演艺术专业职业能力分析，以表演艺术人才需求调查、工作任务与专业职业能力分析为依据，由专业教师和企业专家制订完成，并经专业指导委员会论证。

【附】执笔人：赵彬彬 审核人：何萍芳 修订时间：2019年08月